รายการโปรดมีประสิทธิภาพเหนือกว่าการถ่ายทอดทางถนนแห่งชาติ

การถ่ายภาพสไลด์ช่วยให้นักเรียนจดจำ

นักเรียนมักจะถ่ายรูปสไลด์จากกล้องด้วยโทรศัพท์ขณะนำเสนอของครู แต่คำถามยังคงอยู่ว่าการปฏิบัตินี้ช่วยให้นักเรียนจำข้อมูลได้หรือไม่

การศึกษาชิ้นแรกตอบคำถาม โดยพบว่าการถ่ายภาพสไลด์ PowerPoint ระหว่างการนำเสนอออนไลน์ช่วยให้นักเรียนจำเนื้อหาของสไลด์ได้ดีกว่าสไลด์ที่ไม่ได้ถ่าย การศึกษาได้รับการตีพิมพ์เมื่อเร็ว ๆ นี้ใน Journal of Applied Research in Memory and Cognition โดย Annie Ditta ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาและนักวิจัยจาก University of California, Riverside

ในการทดลองศึกษาทั้ง 2 ส่วนนี้ ขอให้นักเรียนไม่ศึกษาภาพก่อนการทดสอบ การถ่ายภาพเดียวกันช่วยให้นักเรียนจำเนื้อหาได้ดีขึ้นหรือไม่

การทดลองอื่นๆ พิจารณาว่าผู้คนเก็บข้อมูลได้ดีขึ้นเมื่อแสดงข้อมูลเป็นภาพหรือไม่ ในการศึกษาเหล่านี้ หลายคนดำเนินการในแกลเลอรีของพิพิธภัณฑ์เพื่อเลียนแบบการถ่ายภาพนอกห้องเรียน ซึ่งการถ่ายภาพขัดขวางความสามารถของผู้คนในการจำเนื้อหาที่เป็นภาพเมื่อได้รับการทดสอบในภายหลัง

แต่ Ditta เป็นงานวิจัยชิ้นแรกที่พิจารณาเป็นการเฉพาะว่าการบรรยายนำเสนอภาพให้นักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเชิงวิชาการ นักเรียนไม่เพียงจำเนื้อหาได้ดีขึ้นเมื่อถ่ายภาพเท่านั้น แต่นักเรียนยังจำเนื้อหาเสริมที่ประกอบด้วยคำพูดเท่านั้นได้ดีขึ้น

“เนื่องจากพอร์ทัลได้เปิดเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียนแล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการแพร่กระจายของหลักสูตรออนไลน์ที่เปิดสอนเนื่องจาก COVID-19 จึงควรตรวจสอบวิธีที่ดีที่สุดในการสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีของผู้เรียนในห้องเรียน ดังนั้นเรา สามารถเข้าใจวิธีที่ดีที่สุดในการสนับสนุนการเรียนรู้โดยใช้อุปกรณ์เหล่านี้” Dita และเพื่อนนักวิจัยสรุป

ในการทดลองครั้งแรก นักศึกษา 132 คนถูกขอให้ถ่ายภาพสไลด์ PowerPoint สำรองบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ ครึ่งหนึ่งถ่ายรูปสไลด์ที่มีเลขคู่ ครึ่งหนึ่งถ่ายรูปสไลด์เลขคี่ การนำเสนอที่พวกเขานำเสนอนั้นรวมถึงหัวข้อที่นักศึกษาจิตวิทยาส่วนใหญ่ควรจะมีความรู้เพียงเล็กน้อย เช่น การพิมพ์ภาพ การฟันดาบ และการทำชีส

สำหรับการทดสอบเติมคำในช่องว่าง 60 ข้อที่ตามมา นักเรียนจะต้องจำข้อมูลจากทั้งสไลด์และเฉพาะส่วนที่เป็นคำพูดของงานนำเสนอของครู

การทดลองครั้งแรกพบว่าผู้เข้าร่วมจดจำข้อมูลชิปได้ดีกว่าเมื่อถ่ายภาพมากกว่าเมื่อไม่ได้ถ่ายภาพ อย่างไรก็ตาม ไม่มีความแตกต่างในหน่วยความจำสำหรับข้อมูลที่พูดเท่านั้น

ในการทดลองครั้งที่สอง ครึ่งหนึ่งของผู้เข้าร่วมการศึกษา 108 คนสามารถถ่ายภาพสไลด์ที่เลือกได้ ตราบใดที่พวกเขาถ่ายภาพประมาณครึ่งหนึ่ง อีกครึ่งหนึ่งของผู้เข้าร่วม ‘ติด’ กับนักเรียนกลุ่มแรก และได้รับคำสั่งให้ถ่ายภาพเฉพาะสไลด์ที่คนอื่นๆ เลือกที่จะถ่ายภาพเท่านั้น

ไม่ว่านักเรียนจะเลือกสไลด์ที่ถ่าย หรือได้รับคำแนะนำให้เลียนแบบการถ่ายภาพของผู้อื่น นักเรียนทั้งสองกลุ่มจะจำเนื้อหาภาพสไลด์ได้ดีกว่าเนื้อหาที่ไม่ได้ถ่ายภาพ แต่คราวนี้พวกเขายังได้ประโยชน์จากการจำเฉพาะเนื้อหาของคำพูด

“โดยรวมแล้ว เราพบหลักฐานของประโยชน์ของการถ่ายภาพในการบรรยายออนไลน์” Dita และเพื่อนร่วมงานเขียน “ผลลัพธ์ที่ได้นั้นน่าประหลาดใจ เนื่องจากงานวิจัยก่อนหน้านี้ส่วนใหญ่พบเอฟเฟกต์ที่ขัดขวางการถ่ายภาพ”

นอกจากนี้ นักวิจัยยังเขียนว่า “นักเรียนที่ถ่ายภาพในการบรรยายสามารถเพลิดเพลินกับประโยชน์ของการถ่ายภาพเพื่อดูข้อมูลบนสไลด์โดยไม่มีค่าใช้จ่ายที่สำคัญกับข้อมูลที่เพิ่งพูดไป”

ก่อนการทดลองทั้งสองครั้ง นักเรียนแสดงความเชื่อว่าการถ่ายภาพจะช่วยให้พวกเขาจำข้อมูลสไลด์ได้ แต่พวกเขารู้สึกว่าจะไม่ช่วยให้พวกเขาจำเฉพาะเนื้อหาของคำพูดเท่านั้น “พวกเขาคิดผิดในเรื่องนี้” ดิต้ากล่าวเกี่ยวกับผลลัพธ์ของเนื้อหาที่พูดในการพิจารณาคดีครั้งที่สอง

การศึกษาไม่ได้ระบุว่าเหตุใดจึงช่วยในการถ่ายภาพ Dita กล่าวว่าสิ่งนี้จะถูกนำไปใช้ในการศึกษาติดตามผลตามแผน แต่ Dita และเพื่อนร่วมงานของเธอคาดเดาเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการทดลองที่ 1 ว่า “เป็นไปได้ว่าสามารถคาดการณ์การจับชิ้นส่วนอื่น ๆ ทั้งหมดได้ ทำให้ผู้เข้าร่วมให้ความสนใจมากขึ้นกับชิ้นต่อไปที่จะถ่ายภาพในการทดลองที่ 1”

การทดลองก่อนหน้านี้พบว่าการจดบันทึกดีกว่าการถ่ายภาพในแง่ของการจดจำเนื้อหา การศึกษาของ Dita ไม่ได้เปรียบเทียบการจดบันทึกและการถ่ายภาพ เธอกล่าวว่าปฏิสัมพันธ์ระหว่างการจดบันทึกและการถ่ายภาพจะเป็นหัวข้อของการศึกษาในอนาคตเช่นกัน

นอกจาก Dita ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาแล้ว ผู้เขียนศึกษาบทความเรื่อง “What Happens to Memory of Lecture Content When Students Take Pictures of Lecture Slides?” รวมถึง Julia Soares คณาจารย์ที่ Mississippi State University และ Benjamin Storm คณาจารย์ที่ UC Santa Cruz

#การถายภาพสไลดชวยใหนกเรยนจดจำ

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *