ผู้ปกครอง MOV: แนวทางคำเล็ก ๆ สำหรับผู้อ่านรุ่นเยาว์หรือนักบำบัดโรค |  ข่าว กีฬา งาน

ผู้ปกครอง MOV: แนวทางคำเล็ก ๆ สำหรับผู้อ่านรุ่นเยาว์หรือนักบำบัดโรค | ข่าว กีฬา งาน

“คำพูดใหญ่ทำให้ฉันกลัว!” คนหนุ่มสาวจำนวนนับไม่ถ้วนพูดตลอดหลายปีที่ผ่านมาในฐานะครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการอ่าน ฉันสงสัยว่าฉันจะทำให้คำที่มีหลายพยางค์ไม่เป็นอันตรายต่อนักเรียนของฉันได้อย่างไร คุณควรเริ่มต้นที่ไหน ทำไมไม่เริ่มตั้งแต่ต้น – my “จุดเริ่มต้น” เรียนรู้การออกเสียงคำใหญ่ ดังนั้นฉันจึงพัฒนาหลักสูตร Little Big Words Curriculum (LBWA) และได้ผล!

ก่อนที่ผมจะอธิบายรายละเอียดของกลยุทธ์นี้ คุณต้องเข้าใจว่ามันเป็นเพียงวิธีการสอนเท่านั้น ไม่ใช่ “นี่คือความจริงธรรมดา” เพื่อเพิ่มความมั่นใจของนักเรียนในด้านคำศัพท์หลายพยางค์ ในทำนองเดียวกัน คุณไม่ควรสอนนักเรียนของคุณให้พึ่งพาวิธีการนี้ เพราะมันไม่มีทางที่จะเข้าใจผิดได้ มันเป็นเพียงทางเลือกเล็ก ๆ และมีประโยชน์ที่สามารถรวมเข้ากับโปรแกรมการอ่านต่างๆ ของคุณได้

ใน LBWA นักเรียนเพียงแค่ค้นหาคำที่มีขนาดเล็กลงในคำที่มีหลายพยางค์ แนวทางนี้แสดงให้เห็นว่าคำสำคัญบางคำไม่ได้ท่วมท้นอย่างที่คิด ต่อไปนี้คือตัวอย่างคำเล็กๆ น้อยๆ:

คำสั้นๆ

เข้าร่วม: 10.00 น.

* ผู้สมัคร : ทำได้ – กิน

* ก้างปลา: เธอ – แหวน – กระดูก

* ความขุ่นเคือง: ในหลุมของชาติ

* เปอร์เซ็นต์: เปอร์เซ็นต์ – อายุ

* สมจริง: จริง – คือ – tic

* หัวหน้างาน: Super – บ่อย – dent

* Whippoorwill: แส้ – ยากจน – will

ตอนนี้ ให้ฉันแสดงบทเรียนคำศัพท์ทั่วไปที่มีคำศัพท์ LBWA นักเรียนจะได้สัมผัสกับคำศัพท์ใหม่ 10 คำในแต่ละสัปดาห์ มีเพียง 2 หรือ 3 คนเท่านั้นที่มาจากรายชื่อ LBWA ที่ฉันรวบรวมมาตลอดหลายปีที่ผ่านมา นี่คือรายการที่คุณสามารถสร้างเองได้ง่ายๆ

โดยพื้นฐานแล้ว การสอนโดยตรงซึ่งช่วยปรับปรุงการประมวลผลเชิงลึกของนักเรียน รวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

(1) สอนการออกเสียงที่ถูกต้องและใช้กลยุทธ์การโจมตีคำทั้งหมดตามที่คุณต้องการ

(2) อธิบายความหมายของคำ

(3) ตัวอย่างคำในบริบท

(4) ฝึกการเชื่อมโยงคำพ้องความหมายและคำตรงข้าม

(5) นักเรียนสร้างประโยค ใช้คำศัพท์ และสะกดให้ถูกต้อง

(6) โดยใช้รูปแบบโคลซ-ตัวแปร นักเรียนเขียนคำในบทเรียนที่ถูกต้องลงในช่องว่าง

(7) การใช้เกมคำศัพท์ต่างๆ เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ใหม่

เมื่อฉันแนะนำคำศัพท์ของ LBWA ฉันพูดว่า “เดฟ ดูคำนั้นสิ คุณเจอคำอะไรในนั้นบ้าง”

บนกระดานดำหรือขาวเห็น – ความขุ่นเคือง

จากนั้นเดวิดก็ค้นหาคำเล็ก ๆ และคำตอบที่ถูกต้อง “ใน ขุด และชาติ” (หมายเหตุ: ในการเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์นี้ บางครั้งฉันขีดเส้นใต้ส่วนของคำที่เล็กกว่าก่อนคำแนะนำ)

จากนั้น Dave ก็ค่อยๆ ออกเสียงคำนั้นเร็วขึ้นและเร็วขึ้นพร้อมกับคำเล็กๆ น้อยๆ ทั้งหมดรวมกัน สุดท้ายนี้ ผมขอยืนยันอย่างภาคภูมิใจว่า “เห็นไหม เดวิด คุณพูดคำสำคัญได้ด้วยตัวเอง!”

ณ จุดนี้ ฉันสอน David ถึงความหมายต่างๆ ของคำว่า LBWA โดยใช้วิธีการข้างต้น ในบางกรณี เขารู้ความหมายผ่านภูมิหลังทางภาษาด้วยวาจาแล้ว

โปรดจำไว้ว่าฉันยังสอนคำยาวๆ อื่นๆ ในระหว่างแต่ละบทเรียนที่ไม่มีการอ้างอิงคำเล็กๆ น้อยๆ อย่างไรก็ตาม ด้วยการใช้ประโยชน์จาก LBWA เป็นระยะ ฉันเสนอโอกาสให้ David ประสบความสำเร็จและความมั่นใจที่จำเป็นมากซึ่งเขาอาจไม่เคยประสบมาก่อน

จำเป็นอย่างยิ่งที่จะไม่ให้นักเรียนใช้คำศัพท์ LBWA มากเกินไปในคราวเดียว ฉันไม่ต้องการให้เด็กๆ มีความหวังผิดๆ สำหรับวิธีการอื่นที่มีข้อจำกัดเหมือนกับเทคนิคอะคูสติกอื่นๆ

โดยพื้นฐานแล้ว LBWA เป็นอีกกลยุทธ์หนึ่งที่จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจคำศัพท์ที่จำเป็นต้องรู้ได้ดีขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการออกเสียงคำศัพท์หรือรู้ความหมายในบริบท

***

Bill Welker, EdD เป็นครูที่มีประสบการณ์ 40 ปีในฐานะครูในห้องเรียน K12 ในโรงเรียนของรัฐและเอกชน เขาได้ “รางวัลแจสเปอร์ เอ็น. ดีห์ล” จากมหาวิทยาลัยเวสต์เวอร์จิเนียสำหรับความสำเร็จของเขาในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการอ่านที่ผ่านการรับรอง

ข่าวด่วนวันนี้และอีกมากมายในกล่องจดหมายของคุณ

#ผปกครอง #MOV #แนวทางคำเลก #ๆ #สำหรบผอานรนเยาวหรอนกบำบดโรค #ขาว #กฬา #งาน

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *